数学学习习惯

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小学数学课堂中多元评价体系的构建与应用
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期3-4,共2页袁艳 
教学评价是数学教学改革中的重要组成部分,具有育人导向作用。传统的评价方式过分强调学生考试成绩,难以全面反映学生的数学学习水平,更难以发挥评价的诊断、激励和导向功能。而小学阶段是学生形成良好数学学习习惯、培养数学兴趣的关...
关键词：数学学习习惯 学生考试成绩 多元评价体系 数学教学改革 小学数学课堂 育人导向 科学的评价 数学兴趣 
基于数学日记的小学生反思能力培养探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期40-41,共2页杨娇 
数学学习是一个持续建构的过程,培养学生的反思能力对于形成良好的数学学习习惯、发展数学思维和提升数学核心素养具有重要意义。数学日记作为一种对数学学习过程进行记录和反思的个性化工具,为学生提供了记录思维过程、反思学习方法的...
关键词：反思学习 数学核心素养 数学学习习惯 数学日记 发展数学思维 数学学习过程 小学生 思维过程 
核心素养下小学数学学习习惯培养探究
《进展》2025年第6期217-219,共3页卢华祥 
当前,一些数学教师往往重视学生的知识与技能培养,而忽略了数学习惯的养成。随着社会的进步,国际、国内对人才的需求也提出了更高的要求。也对教师也提出了更高的要求。作为一名教师,不能只停留在学生一个知识点,或者一次考试的得失上,...
关键词：学习习惯 小学数学 核心素养 
数学认知激发对学生数学核心素养的影响——以学生数学学习习惯为中介的多层线性模型分析
《教育科学研究》2025年第2期43-50,共8页胡典顺 常宁 
2022年度南疆经济与社会高质量发展研究重点项目“基于应用数学能力的校本课程开发研究”(NFK2203)的成果之一。
采用多层线性分析方法,从学生个体嵌套于学校的视角分析初中生核心素养的影响机制。研究发现:(1)所调查的59所学校初中生数学核心素养存在显著性差异。(2)从个体层次来看,学生的数学学习习惯能显著正向预测其数学核心素养。(3)从组织层...
关键词：数学核心素养 数学学习习惯 学生数学认知的激发 多层线性模型 
紧扣课标,聚焦四基,考查四能——对2024年高考函数试题的点评
《高中数理化》2025年第1期19-24,共6页李波 林定明 
四川省教育厅2021年度教育科研课题“数学文化视域下中小学生数学核心素养养成实践研究”子课题阶段性研究成果.
1学业要求四基是指进一步学习和未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,四能是指从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.帮助学生提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的数学学...
关键词：数学基础知识 基本活动经验 数学学习习惯 高中数学教学 四基 敢于质疑 数学语言 善于思考 
小学生良好数学学习习惯的培养途径
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第1期5-6,共2页范慧 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出:要让学生在数学课程的学习过程中养成良好的学习习惯,形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。然而,在实际教学过程中,学生在数学学习习惯方面存在诸多问题,如...
关键词：数学学习习惯 质疑问难 学习习惯的培养 培养策略 义务教育数学课程标准 数学课程 自我反思 小学生 
智慧校园环境下中职学生数学学习习惯的培养
《中国现代教育装备》2024年第22期51-53,共3页孙海鹰 
随着智慧校园建设的不断推进,中职学生的数学学习环境发生了巨大变化。信息技术与数学教学的深度融合、个性化学习资源的大量涌现,以及学习方式的多样化使得数学学习更具灵活性。然而,在这一新环境下,学生的数学学习习惯也面临一些新的...
关键词：智慧校园 中职 数学学习习惯 培养 
小学低年级学生数学学习习惯的培养策略
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第11期0022-0024,共3页姚小琴 
培养小学低年级学生数学学习习惯能够提升学习效率促进学生全面发展。当前学生面临一些挑战主要包括注意力容易分散和自主学习能力不足。为了有效应对这些挑战,教师需要强化课前准备保证学生具备必要的学习材料和心态。建立表扬奖励机...
关键词：低年级学生 数学学习习惯 培养 
一道三市质检导数题的解法探究及试题溯源
《中学数学研究》2024年第11期22-24,共3页郭蒙 薛小强 
《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)第83页中强调:教师要加强学习方法指导,帮助学生养成良好的数学学习习惯,敢于质疑、善于思考、理解概念、把握本质,数形结合、明晰算理,厘清知识的来龙去脉,建立知识之间的关联.在一题多...
关键词：学习方法指导 数学学习习惯 数学核心素养 数学运算 解法探究 敢于质疑 善于思考 数形结合 
初中生数学核心素养的影响因素研究——基于多层线性模型的分析
《教育测量与评价》2024年第5期3-14,共12页胡典顺 黄嵩涛 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学核心素养测评的模型建构与实证研究”(19YJA880012);中央高校基本科研业务费项目“新高考分省市命题分学科质量评价指标体系研究”(CCNUTEI2021-13)阶段性成果。
采用多层线性模型探索初中生数学核心素养的影响机制。研究发现:样本学校初中生数学核心素养存在显著差异;从个体层次来看,学生的数学学习投入、数学学习习惯显著正向预测其数学核心素养;从组织层次来看,教师对学生数学认知的激发能显...
关键词：数学核心素养 数学学习投入 数学学习习惯 认知激发 
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