普通高中通用技术课程落实劳动教育的理据与路径  

作　　者：马中江[1] 

机构地区：[1]嘉兴教育学院高中教学研究处

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第12期66-70,共5页

基　　金：浙江省2024年教育科学规划课题“四维四促:指向工程思维提升的高中技术实践活动设计”(课题编号:2024SC090)的阶段性研究成果。

摘　　要：劳动素养是学生成长成才的必备要素。学校作为劳动教育的主要场域,在落实劳动教育时应将其与学科课程融合。通用技术课程以设计学习和操作学习为主要特征,强调实践性、综合性、应用性,是普通高中落实劳动教育的有效载体。其课程理念契合劳动教育本质,课程内容蕴含劳动教育元素,课程实施体现场域融合,学科教师具备劳动育人素养。基于实际教学,教师可以在课堂活动中渗透劳动教育,在操作实践中强化劳动教育,在项目式学习中落实劳动教育,在选修课程中开展劳动教育。

关 键 词：劳动教育 通用技术课程 学科融合 

分 类 号：G633.94[文化科学—教育学]