以模型建构为核心的小学科学教学实践——谈“观察茎的运输作用”的实验教学  

作　　者：田汪蛟 

机构地区：[1]浙江省海宁市紫微小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第12期14-17,共4页

摘　　要：科学学习中的模型建构是一种将抽象概念具象化的思维方式,能够促进学生深入理解科学概念,提升科学思维能力。通过模型建构活动可以促进学生持续学习和不断进步,激发学生的创造力和问题解决能力。在教科版《科学》四年级下册《茎和叶》一课的“观察茎的运输作用”实验教学中,教师立足学生核心素养的发展,带领学生聚焦原型、开展模拟、运用模型,让学生初探概念本质,有效建构模型,实现深化迁移。

关 键 词：小学科学 模型建构 实验教学 核心素养 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]