情境学习理论下的初中语文作文教学实践研究——以《语言要连贯》为例  

作　　者：方芳 

机构地区：[1]苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学,江苏苏州215299

出　　处：《新课程研究》2024年第S02期35-37,共3页New Curriculum Research

基　　金：苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“情境学习理论下的初中语文作文教学实践研究”(课题编号:2021/Q/02/112/05)的研究成果。

摘　　要：情境学习理论下的初中语文作文教学指的是教师结合学生的角色意识以及完整的生活经验,创设学习知识、技能应用的情境,展开学习者和学习情境、学习者与学习者之间的互动,开展作文知识和技能的教学,引导学生把自己亲身经历的事情或把自己看到、听到、想到的内容,用恰当的语言文字表达出来。情境作文教学,不仅有利于学生在课堂参与中做好个体认知,还能够搭建起教师与学生之间良好的沟通桥梁。文章主要对情境学习理论下的初中语文作文教学实践进行探究,从生活化情境、游戏化情境、任务化情境、互动化情境以及延伸化情境等多种教学情境创设的角度出发,探究情境作文教学的实践模式。

关 键 词：情境学习 初中语文作文 教学实践 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]