物理师范生教学设计能力增值评价框架的构建——以《物理学科教学论》课程为例  

作　　者：应珺如 刘佳丽 张静 

机构地区：[1]长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所,湖北荆州434023 [2]襄阳市第三中学,湖北襄阳441000

出　　处：《中学物理》2025年第1期12-15,共4页

基　　金：湖北省本科高校省级教学改革研究项目“数字化转型背景下地方高校物理教育硕士实践能力培养路径研究与实践”(项目编号:2023283).

摘　　要：教学设计能力是物理师范生专业能力的核心要素之一.本研究基于增值评价的相关理论,构建物理师范生教学设计能力增值评价框架,并以参与《物理学科教学论》课程学习的111名学生为实践对象,对学生在课程学习过程中的教学设计能力增值情况进行研究.课程开始之初到结束的4次教学设计能力水平的增值结果表明:九成左右的学生由能力低于水平3发展为达到或超越水平3,最终整体达到良好水平.教师的及时反馈、明确的评分标准、优秀模板的示范、小组同伴的互评助力和教师一对一的指导等教学策略,对学生能力增值起到明显效果.

关 键 词：物理师范生 教学设计能力 增值评价 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]