大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施--以“三位数乘两位数”的教学为例  

作　　者：杨丽[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市解放路小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第2期80-83,共4页

摘　　要：大观念视角下的小学数学单元整体教学设计与实施,从解读教材出发,确定单元大观念,通过梳理教材、厘清思路、分析学情,把握学习起点,并结合新课标、教材进行整体规划设计,确定单元教学目标;以单元大观念为核心,整合单元教学内容,形成单元教学评价量表,引导学生理解知识之间的基本关联与结构,形成整体的单元知识体系,迁移运用知识解决问题,进一步发展数学核心素养。

关 键 词：大观念 整数运算 单元教学 核心素养 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]