以“非标准化”教学拓展学生成长空间  

作　　者：杨小微 

机构地区：[1]广西师范大学教育学部 [2]广西基础教育研究院教育现代化研究所

出　　处：《教育家》2024年第50期8-10,共3页Educator

基　　金：国家社会科学基金2023年度教育学重大招标课题“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(课题编号:VAA230006)阶段性成果。

摘　　要：改革开放以来,最活跃、最持久的教育变革就是教学改革(或称课堂变革),然而,成效最不明显的也在于此。尽管数十年来,在一线教师的辛勤努力及高校和科研机构学术团队的有力支持下,各地各校探索了不计其数的教学创新举措,涌现出海量的教学成果,但整体看来,学生被动接受、机械学习的总体面貌依然没有发生根本改观。这其实意味着,过度“标准化”的教学制度、教学流程早已走向固化,这种应试化的、机械的、沉闷的教和学的方式,或许根本无法满足基础教育“为创新人才成长奠基”的新时代使命。那么,问题到底出在哪里?在这样一个变化迅速、日益复杂的时代,我们应如何破解相关问题,更好地理解“标准化”与“非标准化”之间的复杂关系?

关 键 词：科研机构 学术团队 一线教师 创新举措 机械学习 教育变革 非标准化 教学改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]