显化控制变量法的探究教学设计——以“感应电流的产生条件”为例  

作　　者：蔡全劲 谭小娣 谢丹亭 

机构地区：[1]深圳市龙华区振能学校,广东深圳518109

出　　处：《物理之友》2024年第8期33-36,共4页Friends of Physics

基　　金：深圳市龙华区教育科学规划2022年度青年课题“九年一贯制学校小学科学与初中物理课程衔接的实践研究”(课题编号:LHQN22193)研究成果之一。

摘　　要：《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》和人教版高中物理教材都明确指出了科学方法的重要性。本文以“感应电流的产生条件”为例,在教材内容的基础上,调整教学思路,显化控制变量法在探究实验中的运用和作用,让学生明确产生感应电流的根本条件,强化学生的科学方法意识,提高学生的科学探究素养。

关 键 词：科学方法教育 控制变量法 探究教学设计 感应电流的产生条件 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]