探究教学设计

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显化控制变量法的探究教学设计——以“感应电流的产生条件”为例
《物理之友》2024年第8期33-36,共4页蔡全劲 谭小娣 谢丹亭 
深圳市龙华区教育科学规划2022年度青年课题“九年一贯制学校小学科学与初中物理课程衔接的实践研究”(课题编号:LHQN22193)研究成果之一。
《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》和人教版高中物理教材都明确指出了科学方法的重要性。本文以“感应电流的产生条件”为例,在教材内容的基础上,调整教学思路,显化控制变量法在探究实验中的运用和作用,让学生明确产生感应...
关键词：科学方法教育 控制变量法 探究教学设计 感应电流的产生条件 
促进科学本质理解的内隐—外显探究教学设计开发与实施
《教育与装备研究》2024年第7期82-88,共7页孙莉 薛原 米帅帅 
深入理解科学本质(Nature of Science,NOS)是科学素养的核心组成部分,对学生掌握物理学科的核心素养至关重要。文中分析了内隐与外显方法在培养学生对NOS理解方面的优势和局限,并提出了促进学生理解科学本质的教学设计原则。这些原则包...
关键词：核心素养 科学本质 科学探究 
“《儒林外史》人物探究”教学设计及反思
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第6期16-18,共3页曹玲君 
【教学目标及重难点】1.概括梳理,把握和理解主要人物形象和经典故事。2.深入品读,感受可笑之人的“可叹”和可敬之人的“可爱”。3.关联背景,体悟作者对理想知识分子和理想社会的探寻和追求。【教学流程】一、选读回目名称,概说故事情...
关键词：《儒林外史》 主要人物形象 吴敬梓 经典故事 教学设计 回目 邮票 教学流程 
乙醇的性质探究教学设计
《中学化学教学参考》2024年第18期14-18,共5页李呈月 张晓霞 韩慧磊 张健 陈水生 
“双减”专项研究项目“基础‘双减’政策下高中化学智慧课堂教学模式实践研究”(课题编号:2021SJZX044)阶段性研究成果。
2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究...
关键词：探究教学 高阶思维 化学学科核心素养 乙醇 
基于UbD理论的物理规律探究教学设计——以“牛顿第一定律”为例
《物理之友》2024年第5期28-30,共3页李晓明 
在UbD理论的指导下,教师能够通过“预期学习结果”“确定评估证据”“制订学习体验”等环节对牛顿第一定律进行逆向教学设计,从而促进学生深度理解物理规律、发展物理核心素养。
关键词：UbD理论 物理规律 核心素养 牛顿第一定律 
核心素养下“活动·探究”教学设计
《文理导航》2024年第13期28-30,共3页金晓云 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题,课题名称“基于学科核心素养的初中语文大单元教学实践——‘活动一研讨’单元整体教学设计研究”课题研究成果之一,课题立项号为GS[2023]GHBZ198。
随着新课程改革的推进,促进学生全面发展,培养学生核心素养成为语文教育的重要任务之一。而在初中语文课程中,“活动一探究”单元作为培养学生主动参与、自主探究能力的重要环节,具有重要意义。本文旨在通过对该单元整体教学设计进行深...
关键词：初中语文 核心素养 “活动·探究”单元 整体教学 
“具有倍半关系的线段位置探究”教学设计
《中小学数学（初中版）》2024年第4期16-18,共3页魏美春 
北京市海淀区教育科学“十四五”规划一般课题《实施问题链教学提升初中生数学迁移能力的研究》课题编号:HDGH20211088负责人:魏美春。
1.教学背景分析.1.1内容分析本章知识是初中阶段图形与几何学习的起始章节,学习如何从具体事物中抽象出几何图形,如何把握几何图形的本质特征,以及图形的表示方法,对几何语言的认识与运用等。
关键词：几何语言 图形与几何 教学设计 几何图形 内容分析 教学背景 初中阶段 如何把握 
基于数字教材的函数探究教学设计
《中小学数字化教学》2023年第11期70-74,共5页陈蕾 刘洁 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“人教数字教材优化初中生数学学习的行动研究”(立项编号:CHDB21235);北京市教育学会“十四五”教育科研课2021年度一般课题“人教数字教材助力培养几何高阶思维的研究”(课题编号:DCYB2021-082);国家新闻出版署出版融合发展(人教社)重点实验室人民教育出版社人教数字教育研究院“‘双减’背景下的数字教材学科教学应用策略研究”(课题编号:RJA0122003)的阶段性研究成果。
为有效指导学生对二次函数进行探究式学习,教师借助数字教材为学生提供探究环境,让学生自主操作、观察分析、建构知识、探究交流,提升数学学科素养。教学中一明一暗两条主线融合贯穿始终:明线,即从特殊到一般探究二次函数的图象和性质;...
关键词：数字教材 互动探究 合作探究 二次函数 自主操作 探究式学习 课堂小结 探究教学 
基于“素养为本”的高三化学课堂教学——H_(2)O_(2)性质再探究教学设计
《新课程导学》2023年第29期5-8,共4页陈培猛 
为增进学生对化学反应调控的理解,文章以H_(2)O_(2)性质实验探究为情境素材,面向已经学习了“化学反应原理”“H_(2)O_(2)性质”等基础知识的高三年级学生开展教学活动,以落实化学学科核心素养培养。教学通过设置“化学反应的调控的一...
关键词：高三化学 化学反应 核心素养 H_(2)O_(2)性质 
聚焦任务 生长思维--统编语文教材九(上)第一单元“活动·探究”教学设计
《初中生世界（初中教学研究）》2023年第8期23-25,共3页孔祥胜 
【教学目标及重难点】1.独立阅读诗作,把握诗歌内容;2.学习朗诵技巧,体会诗歌情感;3.尝试鉴赏分析,品味诗歌意蕴。【教学流程】一、自主建构,认识诗歌师:同学们,中国自古以来被称为诗歌的国度,《诗经》《乐府》、唐诗宋词都是诗歌中的经...
关键词：诗歌节 诗歌内容 鉴赏分析 唐诗宋词 自主建构 诗歌文化 语文教材 教学设计 
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