课堂小结

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单元整体视角下的深度教学策略——以“向量的加法运算”规则课为例
《数学通报》2025年第2期39-44,共6页李伟 
广东省教育科学“十四五”规划课题“核心素养视域下高中数学单元深度教学的实践研究”(项目编号:2022YQJK007);“指向综合育人的‘1+2+N’一体化评价体系构建与实践研究”(项目编号:2025ZQJK045);“深度教学视域下高中数学探究教学模式构建与实践研究”(项目编号:2025ZQJK013)的阶段性研究成果。
1教学现象显示深度教学缺位随着课程改革的不断深入,老师们的教学水平在不断提升,课堂也呈现出一些普遍的优点.首先,课堂教学的基本环节比较清晰,“复习回顾→新知探究→巩固练习→课堂小结”;其次,新知探究的过程比较明确,如对于规则课...
关键词：巩固练习 深度教学 教学现象 课堂小结 教学策略 运用规则 课程改革 不断提升 
BOPPPS教学模式在“军事仓库安全技术与管理”课堂教学中的运用与探索
《中国储运》2025年第1期107-108,共2页王妙春 王丰 郭立卿 姜玉宏 
针对我院任职培训课程“军事仓库安全技术与管理”课堂教学中存在的教学方法较为传统、学生学习积极性低等问题,提出将BOPPPS教学模式用于本课程课堂教学的思路,并以“仓库防静电”章节为例,将课堂引入、课堂目标、课堂前测、参与式学...
关键词：参与式学习 物流管理专业 课堂引入 仓库安全 课堂目标 任职培训 课堂教学 课堂小结 
例谈初中物理课堂小结艺术
《教育界》2025年第1期44-46,共3页陆逸涛 
课堂小结作为一节课的收尾,起到总结归纳的重要作用。但也因为其处于课堂结尾,所以往往会被忽略。初中物理的知识模块之间虽然相对独立,但也有着不可分割的联系。此时,课堂小结的重要性就凸显出来,它不仅可以帮助学生梳理和整合知识点,...
关键词：初中物理 课堂小结 科学思维 
基于目标导向的“食品工厂设计”课程教学改革探索——以河北农业大学为例
《喀什大学学报》2024年第6期100-104,共5页魏冠棉 赵斐然 刘亚琼 赵芳坤 淑英 桑亚新 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“河北省葡萄酒产业相关专业人才培养研究”(2020GJJG086).
“食品工厂设计”是食品科学与工程专业的核心课程.线下满堂灌教学方式和线上讲授为主的无监督模式,使得学生的课程参与度低且注意力差.课题组在课程导入、过程参与和课程小结三个重要环节中注重学生课堂主人翁的意识培养、作用发挥和...
关键词：“食品工厂设计” 教学改革 课堂主人翁 目标导向 过程参与 课堂小结 课程考核 
公开课教学实效提升策略
《大连教育学院学报》2024年第4期48-50,共3页苗冬雁 
公开课,是一种以课堂教学为载体的教学教研形式,通过深入探索教学方法、优化教学内容,从而提升学生的学习效果和兴趣。一节好的公开课要有新颖的课题表述、灵动的课堂导入、独特的设计思路和精彩的课堂小结。
关键词：公开课 课题表述 课堂导入 教学设计 课堂小结 
课堂小结设计策略微探
《中学政治教学参考》2024年第47期84-87,共4页彭润 
广州市教学成果项目“指向立德树人的道德与法治课培养学生批判性思维的实践探索”(2023127821);广州市教育研究院2023年度科研课题“新结构教学评框架视野下初中道德与法治情境教学的策略研究”(2023szk15)阶段性成果
课堂小结作为教学的重要环节,对于系统梳理知识、深化核心理念理解具有不可或缺的作用。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》与统编新教材,创造性地提出知识结构化、铸牢学法链、强化诊断功能及深化实践应用的课堂小结设计策...
关键词：统编新教材 课堂小结 设计策略 初中道德与法治 
巧用数学结束语 提升课堂思政味
《数学通讯》2024年第17期5-7,共3页陶训生 
一堂好课离不开一个好的课堂小结,通过挖掘数学课程中的思政元素,尝试在课堂教学中巧用数学结束语,围绕“顺、妙、味、境”四个字来提升数学课程的思政味,在感悟数学真谛的同时,落实立德树人的根本任务。
关键词：数学课程 课堂小结 结束语 教学案例 思政元素 立德树人 
初中数学课堂小结的现状、内涵与价值及实施策略被引量：1
《数学通讯》2024年第13期7-9,共3页高凯亮 邵学森 
中央电化教育馆““人工智能十教育”创新应用实践研究”的子项目“基于智慧学习空间支持的学科证据性思维素养提升研究”(项目编号:教技资(2022)02-005号)的阶段性成果之一;江苏省第十四期教学研究课题“尽精微:基于学习目标分解与达成的初中数学课例研究”阶段性研究成果之一,编号:2021JY14-L53;南京市江北新区第十二期课题“新课标背景下初中数学结构化教学策略的实践研究”阶段性研究成果之一,课题编号KTGR20220094.
课堂小结在整节课中起着“画龙点睛”的作用,精心设计课堂小结,能够促进学生对知识有结构化的理解,领悟数学思想,总结学习经验.本文分析了初中数学课堂小结的现状,阐述了课堂小结的内涵与价值,提出课堂小结的实施策略,指出需要注意的问题.
关键词：初中数学 课堂小结 现状、内涵与价值 实施策略 
设课堂小结脚手架 助学会学习真落实
《中小学数学（小学版）》2024年第7期36-37,共2页郭艳丽 
“编筐编篓,重在收口”。课堂小结作为引导学生自主建构、思维提升的关键环节,如何有效发挥其作用呢?笔者立足课堂实践,以“寻联、寻序、寻疑”为抓手,为学生搭建反思学习的脚手架,让课堂小结助力学生学会学习有效落地。
关键词：反思学习 学会学习 立足课堂 脚手架 课堂小结 思维提升 学生自主建构 寻疑 
高中数学课堂小结方法的总结与应用
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第6期0051-0054,共4页王健平 
课堂小结是数学课程教学重要组成部分,教师开展数学课堂小结环节,要深入分析和梳理课堂教学知识要点,结合学生实际学习情况,设计和应用与课程数学知识相应的课堂小结方法开展课堂小结,调动学生主观能动性,引导学生主动参与课堂小结学习...
关键词：高中数学 课堂小结 总结方法 
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