中小学发展性教师评价的价值取向与实践策略——以广州市黄埔区为例  

作　　者：张丽璇 

机构地区：[1]广州市黄埔区教育评估和教师服务中心

出　　处：《新课程评论》2024年第11期101-107,共7页

摘　　要：作为中小学教育评价的重要组成部分,教师评价不仅关乎教师专业发展,而且影响基础教育改革的成效。在新课改背景下,要以促进教师专业发展为目标,倡导评价的发展性、强化评价的科学性、保障评价的有效性。在中小学实施发展性教学评价,要将专项评价和综合评价、定量评价和定性评价、自我评价和多元评价相结合,根据教师不同发展阶段的特点,以信息技术手段赋能评价,进一步激发教师发展的内生动力,全面提高教育教学质量,发展学生核心素养。

关 键 词：中小学 教师评价 发展性 价值导向 实施策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]