高中数学学习中学困生的心理特点分析及背后支持策略研究  

作　　者：赵立霞 

机构地区：[1]华亭市第一中学,甘肃华亭744100

出　　处：《现代教育与应用》2024年第9期136-138,共3页Modern Education and Application

摘　　要：本文以30名中考数学成绩在34-80分的数学学困生为研究对象,针对其数学行为问题,采用访谈法,分析了学困生学习数学时的心理特点。基于其兴趣不高、思维能力差、需求点低、学习风格受限、思想存在惰性等问题,本文运用韦纳的归因理论对其进行了归因分析,发现主要有四大因素制约了学困生的数学成绩:能力高低;努力程度;任务难度;外界环境。对此,提出了以下四点支持策略:一是将“努力”作为学困生归因的关键要素;二是以小组学习助推个人发展,致力于培养数学学困生的学习兴趣;三是努力提升学困生的思维力;四是扩大学困生背后的人际支持。

关 键 词：高中数学 学困生 心理特点 支持策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]