基于复杂性思维的高考历史试题分析及教学应对策略——以高考广东卷为例  

作　　者：马军 

机构地区：[1]广州市从化区教师发展中心

出　　处：《中学历史教学》2024年第12期51-53,63,共4页History Teaching in Middle Schools

基　　金：广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划一般项目“‘情思合悦’理念下高中历史教学逆向设计与实施研究”(编号:2025YQJK0006);2025年广州市教育科学规划课题(教学成果培育项目)“忧思合悦:农村历史教师专业共同体建设实践与探索”(课题编号:2024111558);广东教育学会2022年度科研一般课题“共生理论视域下农村地区‘U-C-T-S’中学历史教师发展共同体模式的构建与实践研究”(编号:GDES14334)的成果。

摘　　要：多样性、开放性和审辩性是复杂性思维的重要特征。高考历史试题的复杂性思维考查趋向要求高中历史教师及时调整教学应对策略,用多样性思维优化历史人物教学,用开放性思维理解历史发展进程,用审辩式思维评价历史发展的结果。

关 键 词：复杂性思维 试题分析 备考策略 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]