课程思政联合CBL教学模式在超声诊断学教学中的应用研究  

作　　者：杜佳蕊 陈丽波[1] 杨冬艳[1] 孙志霞[1] 宋军[1] 滕登科[1] 王辉[1] 

机构地区：[1]吉林大学中日联谊医院超声科,吉林长春130033

出　　处：《中国实验诊断学》2024年第12期1512-1514,共3页Chinese Journal of Laboratory Diagnosis

基　　金：吉林大学研究生课程思政示范课建设项目(2023KCSZ30)。

摘　　要：超声诊断学作为医学基础与临床专业之间的桥梁学科,在现代医疗实践中得到广泛而多样化的应用,被认为是各种临床场景下优选甚至一线的影像学检查方法[1]。进入到超声诊断学临床教学阶段,研究生临床思维及临床技能的全面提升是进一步的培养目标。传统的教学模式以课本为基础、重知识点讲授、轻思维操作能力的培养方式已经不能满足临床教学需求。因此,优化超声诊断学临床教学模式,激发研究生对超声诊断学的学习兴趣,提升主动学习能力尤为重要[2]。

关 键 词：课程思政 超声诊断学 医疗实践 主动学习能力 临床思维 临床教学 临床技能 传统的教学模式 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]