指向地理科学素养培养的高中地理实验教学设计——以“密度流”为例  

作　　者：陈星任 幸鑫 

机构地区：[1]浙江省东阳中学,浙江金华322100

出　　处：《地理教育》2025年第2期8-13,共6页Education of Geography

摘　　要：地理学科兼具自然科学和社会科学的性质,且具有很强的实践属性,对学生形成正确的科学思维和观念,培养地理科学素养具有重要作用。本文以湘教版地理选择性必修1“密度流”实验教学为例,从地理科学素养培养角度出发,引导学生模拟出密度流海区的海水水平和垂直运动,使学生在深度学习的过程中获得真实感悟。实践结果表明:在实验教学中以真实情境为背景,以学生操作为主体,充分挖掘地理实验的操作及教学价值,重视学生科学探究精神的培养,是培育学生地理科学素养的有效途径。

关 键 词：科学思维 地理科学素养 探究精神 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]