同伴互动对小学生跨学科学习投入的影响机制  

作　　者：陈菁竹 邓博扬 卢昀[3] 何爽 况姗芸[3] 

机构地区：[1]深圳市龙岗区麓城外国语小学,广东深圳518100 [2]华南师范大学文学院,广东广州510006 [3]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631 [4]广东清远教师发展中心,广东清远511500

出　　处：《教育信息技术》2024年第12期9-14,共6页Educational Information Technology

基　　金：教育部人文社科研究基金项目“知识流转视角下教师共同体智慧研修活动设计研究”(项目号:23YJA880020);深圳市教育科学2022年度规划课题“学习分析支持的小学跨学科融合教学效果评价研究”(立项编号:zdzz22041)阶段性研究成果。

摘　　要：目前,关于跨学科学习中同伴互动对学习投入的机制研究极为薄弱,这在一定程度上制约了跨学科合作学习设计与实践质量的进一步提升。文章在对同伴互动和学习投入的要素及测量进行梳理的基础上,形成了“同伴互动对跨学科学习投入的影响”问卷,并采用结构方程模型对收到的542份有效问卷进行了分析,结果发现:同伴间的情感互动、思维互动和同伴关系对小学生跨学科学习中的动机、精力和专注投入都会产生正向影响。研究进一步提出三条提升小学生跨学科学习投入的实施建议:一是设置问题链,借力可视化工具,以思维互动促持续投入;二是设计小组活动,营造成员互赖与对抗情境,以凝聚力促投入;三是引入同伴互评,引导情感互动,以互评促投入。

关 键 词：同伴互动 跨学科学习 学习投入 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]