全面实施学校美育浸润行动一周年(下) 美育浸润与学科教学关系的创构  

作　　者：胡泊 冯兰[2] 

机构地区：[1]福建师范大学美育研究中心 [2]福建师范大学,福建福州350000

出　　处：《人民教育》2024年第24期45-48,共4页People's Education

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“‘具身化’美学视域下的美育研究”(项目编号:BLA220229)的研究成果。

摘　　要：美育以其独特方式浸润身心,深刻影响学生的情感与认知。然而,传统教育中对美育及学科美育的忽视,反映了对教育和教学具身性与体验性的漠视。美育浸润学生、教师、学校及各学科的重要性在于,通过强化具身性、体验性,可以充分发挥美育功能,提升其实际效果和质量。重视美育的身心浸润,是全面提高教育质量和促进学生综合发展、推动各学科创新与融合的关键所在。

关 键 词：美育浸润 具身认知 学科教学 

分 类 号：G40-014[文化科学—教育学原理] G420[文化科学—教育学]