具身化美学视域下的“学习美感经验”:内涵、价值与创生路径  

作　　者：夏永庚[1] 彭奕升 

机构地区：[1]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201

出　　处：《现代中小学教育》2024年第12期35-40,共6页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：湖南省教育厅重点科研项目(22A0329)。

摘　　要：学习是一种具身性活动。“学习美感经验”是学生主体在一个相对完整的学习过程中获得的充满情感的意义。从主体来看,学习美感经验产生于主动的学习和探究;从过程来看,学习美感经验产生于完整而圆满的体验;从结果来看,学习美感经验产生于情感与意义的交融。培育学习美感经验,是启迪智慧的重要途径,是陶冶情操的有效方式,是提升审美素养的直接载体。“通过身体来思考”是创生学习美感经验的主要思维方法,具体表现为“通过身体来体验”和“通过身体来实践”两种方式。

关 键 词：具身化美学 学习美感经验 审美素养 审美能力 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]