树立系统教学理念 做好写话到习作的教学衔接  

作　　者：郑晓红 

机构地区：[1]福州市晋安区教师进修学校附属小学,福建福州350014

出　　处：《福建基础教育研究》2024年第12期65-67,共3页

摘　　要：小学语文教学低年级写话与中年级习作之间衔接不畅,存在部分语文教师重推进轻衔接、重内容表达轻方法指导、主辅倒置急功近利等现象。究其原因,教师因任教学段没顺延等造成教学衔接责任意识比较薄弱,小学生因观察能力不足、书面表达能力和修改能力不足而产生畏难心理等。为此,可借助分层推进,打牢习作基础,实现多元融合;立足日积月累,坚持持续指导;注重引导发现,积极拓展发散思维等。树立第一、二学段的系统教学理念,可实现小学第一学段写话到第二学段习作的有效衔接。

关 键 词：写话 习作 系统教学 衔接意识 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]