基于多元驱动理论的大学英语听力教学模式及活动设计  

作　　者：王莉 

机构地区：[1]山西工程职业学院公共教学部,山西太原030009

出　　处：《海外英语》2024年第23期100-102,共3页Overseas English

基　　金：山西省教育科学“十三五”规划2020年度外语教育专项课题“课程思政”背景下《职场英语》校本教材建设研究(WYG-20008)。

摘　　要：多元驱动理论在大学英语听力教学中的介入,能够唤醒学生的内在听力学习动机,从而建设高效、互动、开放、个性的英语课堂。基于多元驱动理论的大学英语听力教学,应注重从话题驱动、信息驱动、认知驱动三个维度入手。具体而言,话题驱动下包含单元话题、板块话题,可尝试沉浸式环境创设带动螺旋上升的大学生英语听力培养;信息驱动下囊括多模态信息、问题信息、语篇信息,可尝试交互讨论、泛听等活动设置;认知驱动则包括感知注意、提取梳理、概括整合等方面的驱动,可从练习复盘、听力速记等方面探索活动设置。

关 键 词：多元驱动理论 大学英语听力 教学模式 学习动机 

分 类 号：H319[语言文字—英语]