由理想模型到现实情境的中学地理大概念单元教学课时设计架构——以“产业区位选择”为例  

From Ideal Models to Realistic Contexts:A Teaching Design Framework for Teaching Big Ideas in Middle School Geography——Taking“Industrial Location Selection”as an Example

作　　者：胡英山 Hu Yingshan

机构地区：[1]中山市小榄中学,广东中山528427

出　　处：《地理教学》2025年第2期36-39,共4页Geography Teaching

基　　金：广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“基于学科大概念的高中地理单元教学课程开发与实施研究”(项目编号:2023YQJK459)的阶段性研究成果。

摘　　要：探索以培养学生高阶思维能力为目标的学科大概念单元教学课时模式,对于深化教学改革和提升教学质量具有重要意义。本文构建了由理想模型到现实情境的中学地理大概念单元教学课时设计架构,主要包含构建理想模型、动态情境探究和学科大概念生成三个环节。在此基础上,本文探讨了由理想模型到现实情境的课时设计架构的关键点,并进行理论循证,最后以“产业区位选择”为例呈现了课时设计案例。

关 键 词：理想模型 大概念 单元教学 产业区位选择 中学地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]