高中文言文教学高阶思维培养路径——以《答司马谏议书》为例  

作　　者：薛永娟 

机构地区：[1]南通市市直学校教育管理中心

出　　处：《语文建设》2024年第23期47-50,共4页

基　　金：江苏省教育科学十四五规划重点课题“深度学习理念观照下的高中文言文教学研究”(课题编号:C-c/2021/02/56)阶段性成果。

摘　　要：高中文言文教学高阶思维的培养可以发挥文本的重要价值,落实新课标理念对学生核心素养培育的要求,培养具有思想性和创造力的人才。其实施路径具有较强的操作性,在教师依标定教融入相关理念的基础上,学生通过循言涵泳把握思维生发关键、体情悟道走向思维纵深、搭建支架实现思维纵横延伸,逐步迈向学习的深处,实现思维的升级进阶和深度发展。

关 键 词：高阶思维 深度学习 高中文言文教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]