单元整体视域下的小学语文对话式教学策略——以统编版三年级下册第二单元为例  

作　　者：许宝凤 

机构地区：[1]厦门市集美区杏北小学,福建厦门361022

出　　处：《亚太教育》2024年第24期110-112,共3页Asia-Pacific Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“基于深度学习的小学语文对话式教学的实证研究”(课题编号:Fjygzx23-116);集美区教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“小学语文中高年级单元整体教学设计实践研究”(课题编号:52)的研究成果。

摘　　要：传统语文课堂中,教师主导讲授,学生被动倾听、机械操练知识,学习成效欠佳。单元整体视域下的课堂则整合资源、优化过程,以培育学生核心素养为旨归,促使学生在真实任务情境里,围绕文本多元要素与文本、编者深度对话,实现真实学习。以统编版三年级下册第二单元为范例,阐述单元整体视域下的语文对话式教学策略,涵盖主题构建、支架运用、话题引导与量规嵌入,旨在提升学生课堂参与度,深化认知,打造深度学习课堂。

关 键 词：单元整体视域 对话式教学 小学语文 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]