历史解释应基于思想逻辑与时空变换  

作　　者：郭仁卿 

机构地区：[1]海南省海南中学,571158

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第35期54-57,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中对“历史解释”有如下的定义:“历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释。”然而,在思想史教学中,历史解释通常会走入误区,我称之为“非联系性”误区,它阻碍我们对历史事物进行理性分析和客观评判,主要体现在;其一,忽略一种思想内部的逻辑关系;其二,忽略思想外部的时空联系。有老师认为,这是符号化、机械化、狭窄化、碎片化[1]。因此,本文从思想逻辑与时空变换两个方面出发,以《中外历史纲要(上)》第2课第三子目“孔子与老子”中老子的思想为例,略论思想史教学中克服“非联系性”误区的几种主要方式。

关 键 词：思想逻辑 中外历史 时空变换 逻辑关系 历史叙述 联系性 客观评判 子目 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]