职教服装专业学生数字素养测评模型构建及提升策略  

作　　者：李臻颖[1] 

机构地区：[1]常州纺织服装职业技术学院服装与时尚设计学院,江苏常州213164

出　　处：《纺织服装教育》2024年第5期87-93,共7页Textile and Apparel Education

基　　金：“纺织之光”中国纺织工业联合会职业教育教学改革研究项目(2023ZJJGLX014);2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2022SJYB1369)。

摘　　要：数字经济时代对职教服装专业学生的职业发展提出了新要求,学生的数字素养水平直接影响着职业教育数字化转型的进程。在数字素养测评研究基础上界定了职教服装专业学生数字素养的内涵;从外显和内隐两个角度,提取了数字素养的构成要素;借鉴国内外数字素养框架,通过采用网络层次分析法,构建了由3个一级要素、6个二级要素和27个三级要素构成的数字素养测评模型。通过调研职教服装专业学生数字素养水平状况,从精研教学内容、实践数字技术、创设职业情境、激发求知动力4个角度对学生的数字科学认知、数字应用能力、数字职业能力、数字竞争能力4个方面提出了职教服装专业学生数字素养提升策略,为职业院校开展数字素养教育和学生自我发展提供了依据和方法。

关 键 词：职业教育 服装专业 数字素养 测评模型 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]