小学深度阅读返璞归真的课堂重建  

作　　者：朱金茹[1] 

机构地区：[1]江苏省南通师范学校第二附属小学

出　　处：《师道(人文)》2025年第1期34-35,共2页

摘　　要：时下,深度阅读实践和研究如火如荼,不少教师从阅读内容的挖掘、语言文字的品读、思想内涵的剖析到写作手法的运用等方面引导学生实践、理解、体会。然而,笔者认为,过多的手段与措施反而对学生的阅读造成了牵制,不利于学生深度阅读素养的发展。深度阅读的目的是什么?归根结底,是培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文素养。对于小学生,深度阅读更应符合其心理、年龄特点,呵护其阅读兴趣与个性化的想法。

关 键 词：深度阅读 阅读素养 返璞归真 阅读兴趣 语文素养 阅读理解能力 实践和研究 语言文字 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]