返璞归真

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仝汝华:在教育之林种下一株“香豌豆”
《课堂内外(高中版)》2025年第16期23-25,共3页刘乙鑫 
1987年入秋,20岁的仝汝华首次站上讲台,耳边传来学生们的窃窃私语:“那个新来的。”这个称谓如同一粒种子,在她年轻的心里生根发芽。在村小的青砖瓦房里,她把青春揉进备课笔记的褶皱里,埋藏在图书室中教育读物的卷边。十年磨剑的精神,...
关键词：教育读物 返璞归真 香豌豆 汝华 图书室 生根发芽 村小 上讲台 
中医美人计
《家庭医生》2025年第7期10-10,共1页
一股崇尚自然美的意识正在觉醒。在医美变得稀松平常的当下,主流视角下的美,带着包装感,千篇一律,令人审美疲劳。社会太缺乏“坦率的美”了!以至于当看到62岁的“许仙”叶童,以不加掩饰的白发和自信姿态亮相央视春晚时,众人惊呼:返璞归...
关键词：自然美 返璞归真 央视春晚 审美疲劳 坦率的美 
聚焦分布列与其他知识交会的命题视角
《高中数理化》2025年第5期18-21,共4页徐春生 
有关分布列与其他知识交会的考题,能体现“返璞归真,支持课改;突破定势,考查真功”的命题理念,是每年高考的常考内容,下面就结合常见的分布列与其他知识的交会题型予以说明.
关键词：分布列 支持课改 返璞归真 高考 交会题型 命题视角 
建一所“我们的”校园
《湖北教育》2025年第9期31-31,共1页伍学明 
周末的时候,我喜欢到光谷实验中学走一走。不仅是我,还有很多老师、学生、家长。他们并不是在校园漫步,而是拿着锄头、铲刀之类的工具,在一块块“自留地”中进行“创作”。学校将校园空间分配给一个个班级,各班以陶罐为基础,打造出一片...
关键词：课外时间 返璞归真 一所 校园空间 自留地 
有效沟通·人与城·返璞归真——从理发师晓华的走红谈起
《七彩语文》2025年第10期18-27,共10页周磊琦 李敏菡 臧雨涵 陈思瑶(指导) 夏星宇 苗潇潇(指导) 周其辰 孙慧贤(指导) 
晓华是谁?如果你是个网上冲浪达人,一定对这个名字不陌生。2024年底,这个来自湖南怀化的理发师走红。她的“出圈”不是因为标新立异的发型设计,似乎也与时髦无关。顾客们惊奇地发现,这是一个质朴的理发师,是一个“能听懂话”的理发师,...
关键词：网上冲浪 发型设计 返璞归真 湖南怀化 有效沟通 顾客满意 标新立异 走红 
“都市生活”翡翠戒指
《中国教育学刊》2025年第3期F0003-F0003,共1页王健行 
设计说明:作品尝试不同的翡翠设计风格,融入多边形等几何结构,给人一种返璞归真、简单利落的美感。运用18K金表面纹理,同时让几何空间获得新的延展,简单的搭配形成了醒目的视觉张力,完美融合了自然、现代的都市风格,这是翡翠设计的一次...
关键词：返璞归真 几何空间 设计说明 表面纹理 视觉张力 都市风格 翡翠 几何结构 
《蓝韵》
《武汉纺织大学学报》2025年第1期F0003-F0003,共1页苏薇 黄津晴 王妮(指导) 
湖北高校省级教学研究项目(2021332);中国纺织工业联合会高等教育教学改革项目(202005);湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地项目(2022HFG07)。
设计说明:该套服装设计灵感来源于蓝印花布,结合现代服饰设计,轻便飘逸。蓝印花布是一种具有悠久历史和丰富文化内涵的传统手工艺品,其图案设计取材广泛,包括抽象几何纹样、吉祥文、具象植物动物等,迎合现代人返璞归真的审美需求。该套...
关键词：蓝印花布 图案设计 服装设计 现代服饰设计 设计说明 返璞归真 传统手工艺品 设计灵感 
根据倍数关系推算的两个量之比
《中小学数学(小学版)》2025年第1期73-75,共3页钱建军 
一、问题缘起张奠宙先生曾经在《教学月刊·小学版(数学)》2015年第3期发表了《返璞归真,正本清源——“比”不能等同于除法》一文,详细分析了“比”与“除法”的区别,否定了当时多版教材的编写中“两个数相除,又叫做两个数的比”这样...
关键词：倍数关系 返璞归真 除法 正本清源 问题缘起 
返璞归真,原味课堂也精彩
《语文教学之友》2025年第1期9-11,共3页谭金芸 王国文 
当前,许多语文教师在课件制作上花费大量心思,在丰富课堂表现力的同时,也带来很多负面影响——课件体积过度膨胀,导致学生深入感悟的空间大大萎缩。针对此种情形,探讨朴素的原味课堂,倡导返璞归真,借助师生对话、生生对话,奏响“入情”...
关键词：返璞归真 原味 入情 入理 入境 
小学深度阅读返璞归真的课堂重建
《师道(人文)》2025年第1期34-35,共2页朱金茹 
时下,深度阅读实践和研究如火如荼,不少教师从阅读内容的挖掘、语言文字的品读、思想内涵的剖析到写作手法的运用等方面引导学生实践、理解、体会。然而,笔者认为,过多的手段与措施反而对学生的阅读造成了牵制,不利于学生深度阅读素养...
关键词：深度阅读 阅读素养 返璞归真 阅读兴趣 语文素养 阅读理解能力 实践和研究 语言文字 
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