运用“三环八步”模式增效生物学课堂教学——以“生物有共同祖先的证据”为例  

作　　者：陈文爱[1] 

机构地区：[1]广东省肇庆市怀集中学,526400

出　　处：《中学生物教学》2024年第33期12-15,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“双减背景下基于核心素养的高中生物深度教学实践研究”(课题编号:2023YQJK649)。

摘　　要：转变教学方式、提高课堂教学效率是当前生物学教师面临的一项重要课题。为此,结合已有教学方法和课堂实践经验创设“三环八步”教学模式,并在阐述“三环八步”教学模式内涵的基础上,以人教版“生物有共同祖先的证据”一节为例,呈现运用该模式的整体教学过程,指出其中需要注意的具体事项,说明步骤设置的具体原因。

关 键 词：高中生物学 “三环八步”模式 共同祖先 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]