立足单元整体 实现课堂重构——新课标导向下小学数学课堂的行与思  

作　　者：吴荔丹 

机构地区：[1]福建省莆田市荔城区第一实验小学

出　　处：《名师在线(中英文)》2025年第4期12-14,共3页Elite Teachers Online

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“基于大概念的小学数学单元整体教学的研究”(项目编号:KCA2023249)的研究成果。

摘　　要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的深入实施,大概念、大单元、结构化、核心素养等概念一度成为小学数学教育的高频词。文章就《义务教育数学课程标准(2022年版)》中所提出的单元整体这一理念阐述了小学数学单元整体教学设计的理念,并结合具体的案例从“读懂教材内联,打通知识内部联系”“分析思维序列,找准学情前后衔接”“重建课堂结构,调整学程课时安排”“着眼学评一致,重构作业整体体系”四个方面阐述了小学数学课堂的重构路径,以期为广大教师提供参考。

关 键 词：小学数学 单元整体 课堂重构 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]