数字化赋能高校教师专业发展的内涵、逻辑与路径  

作　　者：郭永志[1] 刘超[1] 徐驰 

机构地区：[1]沈阳师范大学,辽宁沈阳110034 [2]沈阳市第九十七中学,辽宁沈阳110034

出　　处：《辽宁开放大学学报》2024年第4期104-107,共4页Journal of Liaoning Open University

基　　金：2023年度中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题“数字时代高校教师专业发展研究”(2023-682Y);2024年度第十二批“中国外语教育基金”项目课题“人工智能赋能高校外语教师数字素养提升研究”(ZGWYJYJJ12A113);2024年度中国教育发展战略学会课题“新时代高校教师数字素养及提升路径研究”(ZLB20240816)。

摘　　要：信息技术的迅速发展,数字技术与教育教学的深度融合,给高校教师提出了新的要求。党的二十大首次将“推进教育数字化”写入报告,强调利用数字技术提升教师数字素养。根据教育数字化发展要求,阐述数字化赋能高校教师专业发展的本质内涵,分析数字化赋能高校教师专业发展的技术逻辑,从培养高校教师数字文化自觉性、加强高校教师数字化技能培训和构建数字化教学协作平台三个维度,提出数字化赋能高校教师专业发展的路径,以期进一步推动高校教师专业发展数字化转型。

关 键 词：数字化 技术 高校教师 专业发展 数字素养 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]