基于MOOC的中小学教师信息技术应用能力校本研修实践性研究  

作　　者：童宇阳 贺杰 

机构地区：[1]深圳市南山区丽湖学校,广东深圳518055 [2]南方科技大学教育集团(南山)实验一小,广东深圳518055

出　　处：《中国教育技术装备》2025年第1期23-25,35,共4页China Educational Technology & Equipment

基　　金：广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划一般项目“人工智能时代的学科教学增值评价研究”(项目编号:2023YQJK095);深圳市教育科学“十四五”规划2022年度成果培育类课题“‘双减’背景下科创教育的实践及成效”(课题编号:cgpy22040);中国教育发展战略学会教育评价专业委员会“十四五”课题2024年度立项课题“基于人工智能的中小学生信息科技学业质量增值评价研究”(课题编号:CEE202426)。

摘　　要：基于混合式学习理论和建构主义学习理论,探讨利用MOOC开展校本研修提升中小学教师信息技术应用能力的研修模式和适合各学科教师的分类研修内容。通过研究发现:混合式学习已经成为中小学教师信息技术应用能力校本培训的重要途径;应用MOOC可促进教师专业成长;中小学教师信息技术应用能力校本研修的内容分类很有必要。根据研究中发现的问题和不足,对未来研修活动提出改进建议。

关 键 词：中小学教师 信息技术应用能力 校本研修 MOOC 混合式学习 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学] G434