素养立意 任务驱动 数字赋能——非纸笔测评优化的实践路径与思考  

作　　者：汤飞梅 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校

出　　处：《课程教材教学研究(上半月)》2024年第12期53-57,共5页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出,要强化课程育人导向,课程要培养学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力。课程内容上,要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联。评价时,要创新评价方式方法,注重对学习过程的观察、记录与分析,倡导基于证据的评价;加强对话交流,增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力,倡导协商式评价;注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用,关注典型行为表现,完成表现性评价。

关 键 词：表现性评价 义务教育课程 口头报告 学生核心素养 任务驱动 作品展示 实践路径 对话交流 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]