“以中国知识书写”推进中国教育学自主知识体系建构刍议  

作　　者：周仕德 王澎珂 

机构地区：[1]汕头大学高等教育研究所

出　　处：《中国教育政策评论》2023年第2期231-245,共15页EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA

基　　金：广东省哲学社会科学规划项目“建构之声与建构之生:中国特色教育学知识体系百年书写研究”(项目编号:GD23CJY07);汕头大学科研启动基金资助项目(项目编号:STF21030)的阶段性成果

摘　　要：建构中国教育学自主知识体系成为当前学界研究热点,已有研究成果多为理论性的探讨,缺乏结合具体案例的实践路径探讨。“以中国知识书写”为方法论切入,建构性和批判性地审视中国教育学知识体系建构。教育学教材是以知识体系集中呈现的教育理念和教育思想,能够较好地凸显知识选择的依据和立场,是特定教育内容与教育实践的一种实践表达方式的结晶。本研究选取中国版和美国版经典教育学教材为个案,“以知识书写”立场考察中美两国经典教育学教材知识体系的宏观、中观和微观三种样态并作初步分析。未来需要强化中国之信和中国之路,推进中国教育学自主知识体系建构,亟须重构中国知识书写。

关 键 词：中国教育学 自主知识体系 教育学教材 知识书写 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]