试论中国教育的思维方式及其变革之途  

作　　者：宗国庆 蔡群青 

机构地区：[1]南京信息工程大学教师教育学院 [2]浙江师范大学教师教育学院田家炳德育研究中心

出　　处：《中国教育政策评论》2023年第2期90-101,共12页EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA

基　　金：江苏省“十四五”教育科学规划重点课题“新中国小学科学教科书中科学本质表征变迁研究”的阶段性成果(项目编号:B/2023/01/06);南京信息工程大学人才启动经费项目(项目编号:2023r050)资助

摘　　要：教育的文化本质以及教育与文化的相互关系,促进教育变革之途的文化转向。作为文化核心的思维方式,则是这场变革的关键所在。基于教育的文化本质及其与所在文化语境的相互作用,通过深至作为文化核心的思维方式及其流变来研究教育思维方式。运用历史视角,从源头探寻中国文化思维方式与中国教育思维方式的演变历程。最后指出,思维方式变革之途在于多元协调的教育主体自觉、现实型知识分子的教育研究者文化身份自觉、显性与隐性兼顾的教育内容自觉和相互适应的教学过程自觉、服务中国特色社会主义现代化建设所需的教育价值自觉等教育全要素自觉的协同推进。

关 键 词：教育思维方式 诗性思维 实用理性思维 批判理性思维 教育文化自觉 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]