基于学习进阶的初高中物理“摩擦力”概念衔接教学策略探讨  

作　　者：陈留定[1] 杨方金 

机构地区：[1]河南师范大学物理学院,河南新乡453007

出　　处：《中学物理》2025年第3期29-33,共5页

基　　金：2024河南省教师教育课程改革研究立项项目“循证教育理念下卓越物理师范生教学能力培养模式构建与实践”(项目编号:2024-JSJYYB-003).

摘　　要：摩擦力是初高中物理教学的重要概念.通过对初高中物理课程标准和教科书的比较发现,从初中到高中摩擦力教学整体呈现“由现象到本质”“由简单到复杂”“由定性到定量”的进阶特点.借鉴学习进阶理论,可以将中学生关于摩擦力概念的学习分为经验、映射、关联、系统和整合五个阶段,前三个阶段是初中物理教学所应达成的,后两个主要是通过高中物理教学来实现的.做好初高中物理摩擦力教学衔接,教师要开展诊断评价,全面把握学情,准确设置教学起点;牢牢抓住实验,明确学段区别,找准教学切入点;加强问题引导,促进学生思维进阶,抓住教学生长点;联系生活实际,实现知识整合运用,回归教学落脚点.

关 键 词：学习进阶 初高中物理 摩擦力 衔接教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]