跨学科集体备课的学理依据与实践导向  

作　　者：黄国栋 王飞 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,济南250014

出　　处：《中小学教材教学》2025年第1期75-80,共6页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：山东省社会科学基金2020年度一般课题“乡村教师社会支持体系的构建与实践研究”(20CJYJ12)。

摘　　要：跨学科集体备课作为教学准备环节的核心活动,其关键在于构建一个高效的跨学科集体备课教研组,其中,教师的共同目标、身份认同与归属感成为关键因素。跨学科集体备课的过程主要包括规划筹备、设计整合和反思改进三个阶段,具体为“确定跨学科集体备课主题—组建跨学科集体备课共同体—确定跨学科融合点—个人跨学科备课—学科内跨学科备课—跨学科集体研讨—跨学科反思与改进”七个环节。跨学科集体备课实践应聚焦强化目标共识、优化管理体系以及整合优质资源三大核心方向,不断提高跨学科教学成效。

关 键 词：跨学科 集体备课 教研组 目标共识 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]