整体视域下小学数学单元作业设计路径探讨  

作　　者：虞阳洋 

机构地区：[1]江苏省南京市百家湖小学

出　　处：《山西教育(教学版)》2024年第12期43-44,共2页

摘　　要：设计小学数学单元作业时,教师要有整体性的观念,对单元内容、单元素材、单元导学和单元评价等要素进行优化处理,为学生提供更多主动探究的机会,从而促进学生学科核心素养的全面提升。单元作业设计追求关联性、系统性、覆盖性、开放性和探索性,教师可在学情把握基础上进行具体的设计和组织,这样能够提升作业的适配性,也能够顺利启动学生的学科思维,督促学生在思考、归纳、分析、梳理、操作、验证等过程中构建数学基础能力。

关 键 词：小学数学 学科核心素养 主动探究 学科思维 单元作业 覆盖性 优化处理 适配性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]