学困生转化:苏霍姆林斯基教育见解及其现代启示  

作　　者：倪洁 李炳煌[1] 

机构地区：[1]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201

出　　处：《文教资料》2024年第19期196-200,共5页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

摘　　要：学困生转化问题,是基础教育高质量发展的应有之义。苏霍姆林斯基的教育经验指出,学困生可分三类:思维未觉醒、天赋未显露、理解能力差。学困生形成的诱因涉及师能困境、校情迷雾、生本迷思、家基束缚等。鉴于此,本文建议采取四方面的矫治策略,即为学困生减负,构建民主型师生关系;营造育人环境,追踪学困生成长轨迹;以学困生为本,健全个性化培养制度;双教育者协同,优化成长生态圈环境。

关 键 词：学困生转化 苏霍姆林斯基 教育高质量发展 现代启示 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]