“语言转化”学习困难的脑机制及其优化路径——以物理学科语言为例  

作　　者：许雪梅 何善亮[2] 刘金梅[3] 孙佐[4] 

机构地区：[1]安徽省池州市政协,安徽池州247099 [2]南京师范大学教育科学学院,南京410006 [3]华东师范大学物理与电子科学学院,上海200241 [4]池州学院机电工程学院,安徽池州247000

出　　处：《物理教学探讨》2025年第1期5-7,共3页Journal of Physics Teaching

基　　金：国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划项目“美英日澳四国中小学技术与工程教材实践项目体系与呈现方式研究”(2023GH-YB-JJ-Y-03)。

摘　　要：基于30余年物理学科语言的实践研究,探索产生物理学习困难的脑机制。直观具体的自然语言向抽象的学科语言转化的信息传导,学科语言向定量、严密推理论证的数学语言转化的信息传导,及其相互整合联系过程中,信息传导受阻、减弱或整合联系断开,是产生学习困难的重要根源。优化脑学习的有效途径有“建立认知基础”“增强空间动态思维”“唤醒激活复杂真实情境”“进行不同类型语言转换分析”,以期在人工智能时代,运用“语言转化”脑机制实现物理学科科学学习。

关 键 词：学习困难 脑机制 语言转化 优化路径 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]