空间社会学视域下中小学教师集中式培训的困境及解决路径  

The Dilemma and Solution Path of Centralized Training for Primary and Secondary School Teachers in the Perspective of Spatial Sociology

作　　者：王晓芳 肖紫琳 Wang Xiaofang;Xiao Zilin

机构地区：[1]深圳大学教育学部,广东深圳518060

出　　处：《教育导刊》2025年第2期32-38,共7页Journal of Educational Development

基　　金：广东省哲学社会科学规划2024年度青年项目“‘双减’背景下义务教育教师工作负担与情感劳动的交互机制研究”(编号:GD24YJY03);深圳市教育科学规划2022年度重大招标课题“适应深圳基础教育改革和高质量发展的教师队伍规模、结构、管理路径研究”(编号:zdzb22003)。

摘　　要：作为中小学教师培训主流模式,集中式培训囿于其物理、社会与情感空间的特质导致培训质量较低、效果不佳。在空间社会学视角下,其物理空间封闭,忽视学习互动需求;社会空间内权力影响明显,教师与知识、他人及自我间的关系复杂;情感空间则未能充分关照教师情感与集体记忆构建。为增强教师集中式培训质量、促进教师专业发展,培训空间应基于教师学习需求,完善物理空间布置;构建平等关系,化解权力空间的约束与挑战;优化培训方法,实现关系和谐共融;建立精神连接,形成价值认同和情感共鸣。

关 键 词：空间社会学 中小学教师 集中式培训 培训空间 教师发展 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]