教学评改 同步发展——小学语文习作教学策略分析  

作　　者：梁雪芳 

机构地区：[1]中山市港口镇西街小学,广东中山528447

出　　处：《语文教学通讯》2025年第8期77-79,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：在小学语文习作教学中,为了锻炼学生的写作技能,提升他们的写作实力,教师应贯彻“教-学-评”一致性的课程教学原则,从前置评价标准、巧设写作任务、创建评改版块三个方面入手,通过明确写作目标、引领写作实践和实施写作评价三个手段,探究小学语文习作教学的有效策略,以此实现“教”“学”“评”同步发展的目标。基于此,采用案例分析法和经验总结法,以统编教材四年级上册第六单元习作版块中的“记一次游戏”为例,重点分析“教-学-评”一致性视域下的小学语文习作教学策略。

关 键 词：小学语文 习作教学 “教-学-评”一致性 “记一次游戏” 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]