有思考地观察,有意义地探索——基于大观念的幼儿园课程创生实践路径探索  

作　　者：郭其慧 林虹 

机构地区：[1]南京市雨花台区实验幼儿园,南京210012

出　　处：《早期教育(幼教·教育教学)》2024年第12期10-12,共3页Early Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“思维生长:幼儿园‘小小探索者课程’的深度建构”(课题编号:B/2021/04/20)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：一、生成困境:课程创生面临的问题自2014年江苏省推进课程游戏化项目建设以来,南京市雨花台区实验幼儿园一直积极尝试以项目式、小组式的方式生发课程,关注幼儿的主体地位,以幼儿的兴趣、需要和问题为抓手,持续推动幼儿的学习与探究进程。然而幼儿的兴趣是多元、复杂且不断变化的,这就导致课程出现了“不确定性”这一显著特征。这种“不确定性”虽然为课程创生带来了无限可能,但是也不可避免地给教师带来诸多挑战,如面对幼儿纷繁复杂的兴趣,教师难以进行有效甄别;面对幼儿兴趣的消退或转移,教师无法及时、有效地引导和支持。

关 键 词：实验幼儿园 课程创生 南京市雨花台区 课程游戏化 幼儿兴趣 主体地位 关注幼儿 路径探索 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]