一课两讲:从讲授到情境任务--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两种教学方式之比较  

作　　者：石敏 

机构地区：[1]广州市第二中学,广东广州510530

出　　处：《语文教学通讯》2025年第5期40-43,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：广州市2024年度规划重点课题“基于大单元教学的高中语文情境创设研究”(课题编号:202315787)阶段性成果。

摘　　要：从讲授向情境任务转化的关键,在于将课本剧演出的情境任务前置,而不是作为点缀。这样,情境任务便成为设计整个教学活动的依归。学生主体在活动的引领下接受任务,去“做事”,去解决问题,在解决问题的过程中提升语文素养;教师则从“主角”转变为“配角”。

关 键 词：情境创设 任务驱动 讲授式 同课异构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]