儿童哲学理念下多向度习作指导策略  

作　　者：程英俏 

机构地区：[1]张家港市世茂小学,江苏苏州215621

出　　处：《语文教学通讯》2025年第7期18-20,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“儿童哲学理念下‘多向度’习作指导策略研究”(批号:C-c2021/02/199);江苏省教学与研究第15期基础教育课程教学管理改革专项课题“多向度视域下的文学阅读与创意表达学习任务群教学实践研究”(编号:2023JY15-GL-L156)阶段性成果。

摘　　要：针对当下习作教学中普遍存在的诸如“内容单一,形式单调,输入单向”等问题,儿童哲学理念下的“多向度”习作教学凸现写作空间开放、协作群体多元、多种学科融通等特点优势,提出基于交际功能的“多角色写、多角度练、多成员评、多形式展”指导策略。在新课标引领下,以儿童哲学观为参照,顺应儿童语言学习的规律,尊重儿童自由表达的个性,为提升儿童习作素养打下良好基础。

关 键 词：习作教学 指导策略 多向度 儿童哲学 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]