多向度视域下的文学阅读教学意蕴与实践进路  

作　　者：李骏[1] 

机构地区：[1]张家港市白鹿小学,江苏苏州215621

出　　处：《语文教学通讯》2025年第7期26-28,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“儿童哲学理念下‘多向度’习作指导策略研究”(批号:C-c2021/02/199);江苏省教学与研究第15期基础教育课程教学管理改革专项课题“多向度视域下的文学阅读与创意表达学习任务群教学实践研究”(编号:2023JY15-GL-L156)阶段性成果。

摘　　要：文学阅读具有认识、教育和审美等多重功能,在教学目标、文体内容、学习方式上,既突出“审美性”“人文性”“文学性”等独特属性,又兼具多向度意蕴。从培养学生核心素养的课程目标出发,文学阅读教学的实践进路,应以单元整体视角,从不同维度,创设对接审美体验的学习主题情境,定位明晰的教学目标,设计关联进阶的学程任务,设计嵌入式、支架式、逆向式评价,落实文学阅读的育人功能。

关 键 词：文学阅读 多向度 审美 文学体验 学程任务 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]