生物学项目化学习实施“四要点”——以“遗传病”内容教学为例  

作　　者：王荐 

机构地区：[1]江苏省无锡市第一女子中学,214002

出　　处：《教育研究与评论(中学教育教学)》2024年第12期67-70,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于SOLO分类理论的高中生学业述评指标体系建构与实践路径研究”(编号:B/2022/03/67);江苏省无锡市教育科学“十四五”规划2021年度课题“中学生生物科学探究能力培养的教学策略研究”(编号:I/D/2021/25)的阶段性研究成果.

摘　　要：项目化学习是一种以支持学生探索真实问题、产生可见的项目成果为特征的学与教的方式.借鉴夏雪梅博士的研究模型,从项目化学习的过程入手,从学生的动机、基础、体验、思维视角来优化项目化学习各个阶段的设计.以“遗传病”内容教学为例,具体说明生物项目化学习四个阶段的实施要点.

关 键 词：高中生物学 项目化学习 遗传病 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]