澳大利亚自闭症儿童幼小衔接的支持服务研究  

作　　者：冯娟 吕雪 徐姚 

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院 [2]江苏理工学院教育学院 [3]安徽省宣城市广德桐汭街道中心幼儿园

出　　处：《今日教育(幼教金刊)》2025年第1期56-61,共6页Education Today

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于数智媒介的阅读方式对幼儿早期阅读能力发展的影响研究”(课题号:2024SJYB0905);江苏理工学院社科基金项目“基于物联网技术的幼儿区域活动质量评价研究”(课题号:KYY21502)的阶段性研究成果。

摘　　要：幼小衔接是儿童幼年生活中的首次重大教育衔接期,也是关键期。对患有自闭症谱系障碍(以下简称“自闭症”)的儿童而言,由于社会交往障碍、沟通交流障碍、兴趣范围狭窄及行为刻板重复等问题,其在幼小转衔时期会面临更多困难。社交沟通和同伴关系的紧张、对事物可变性和不确定性的低容忍度等都会进一步加大自闭症儿童幼小衔接的不适程度。[1]特殊儿童能否成功融合并取得进步依赖于转衔之前的准备以及进入融合环境之初的支持。[2]相对于其他类型的残障儿童,自闭症儿童被排除在教育系统外的比例更高,入学率也远低于正常儿童。[3]澳大利亚各州为确保自闭症儿童的受教育权,提供了一系列幼小衔接支持服务,减少了自闭症儿童幼小衔接过渡期间的不适。本文通过分析整合澳大利亚对自闭症儿童的幼小衔接支持服务的理念、保障基础和具体措施,以期为我国自闭症儿童幼小衔接支持服务的开展提供参考。

关 键 词：自闭症儿童 残障儿童 社会交往障碍 自闭症谱系障碍 特殊儿童 幼小衔接 过渡期间 澳大利亚 

分 类 号：R74[医药卫生—神经病学与精神病学]