多给予幼儿“鼓励”而非“表扬”  

作　　者：李苇[1] 

机构地区：[1]成都大学

出　　处：《今日教育(幼教金刊)》2025年第1期64-64,共1页Education Today

摘　　要：斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克和他的研究团队在十年里做了一个关于“表扬”和“鼓励”的实验。研究结果表明:获得“鼓励”的孩子敢于面对挑战,并且在失败之后将原因归为“自己的不够努力”这种自身可以控制的因素;而获得“表扬”的孩子难以面对挑战,在失败之后则将原因归结为“自己不够聪明”这种自身不可控的因素。这不由得让我反思在幼儿园实习和工作的过程当中,是否应更多给予幼儿“表扬”而非“鼓励”?“表扬”和“鼓励”有什么不同?作为教师应该如何“鼓励”幼儿?在不断积累理论知识与实践经验的过程当中我发现“表扬”和“鼓励”存在着很大差别。

关 键 词：斯坦福大学 表扬 研究团队 鼓励 卡罗尔 幼儿园 面对挑战 不断积累 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]