描述性手势在学生化学空间能力培养中的应用案例分析  

作　　者：郭科 胡源龙 曾艳 吴永成 

机构地区：[1]成都石室蜀都中学,四川成都611730 [2]成都树德中学,四川成都610074 [3]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079 [4]郫都区教研培训中心,四川成都611730

出　　处：《化学教育(中英文)》2025年第1期68-69,共2页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：2022年人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“‘三新’背景下高中化学教师核心素养发展的实践研究”子课题(课题编号:KC2022-012-09);2022年成都市教育科研课题:基于真实情境创设的活动元教学实践研究(课题编号:CY2022Y080);2024年华中师范大学教学研究项目:技术赋能的教师教育“见、实、研”三习VSK贯通培养体系构建与实践。

摘　　要：手势作为一种互动式教学资源,可以有效地传达关系性、空间性和具体化的概念。化学作为一门在原子、分子水平上研究物质的基础学科,要求学生具备化学空间能力。但对于学生而言,在心理上分析、模拟、旋转、透视、转换、匹配、表征虚拟的微观图像往往是抽象的,因而我们可以考虑手势语言在视觉直观化方面的作用,以此培养学生的空间能力。

关 键 词：手势语言 互动式教学 能力培养中 描述性 微观图像 基础学科 空间性 应用案例分析 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]