O-PIRTAS翻转课堂在课程教学中的实践与探索——以“货币金融学”课程为例  

作　　者：黄前阳 张华炳 

机构地区：[1]湖北工业大学工程技术学院

出　　处：《湖北画报(下半月)》2024年第12期207-209,共3页Hubei Pictorial

基　　金：湖北省一流本科课程,货币金融学;湖北工业大学工程技术学院课程思政示范课程,货币金融学;湖北工业大学工程技术学院院级教研项目,基于货币金融学一流课程建设的课程思政优化路径研究,X2022020。

摘　　要：随着现代化教育理论和智慧化教学技术的不断发展,教学模式和教学方法改革,已经成为各类高校建设一流课程的关键环节。当前,翻转课堂模式已经被广泛应用于高校课程教学中,并在一定程度上提升了教学效果。翻转课堂的核心在于通过对传统课堂的翻转,把大量的直接知识讲授移到课堂外,从而将宝贵的课堂时间用来进行有意义的深层学习。具体来说,翻转课堂不只是简单的“学生上台讲、教师台下评”的角色调换,而是把传统课堂中的“教师在课堂上讲授知识,学生在课后解决问题”的教学模式颠倒过来,变成学生在课前学习教学视频,教师在课堂上指导学生完成问题解决、合作探究等深层次学习活动。但是,从具体的教学实践来看,不同高校采取着不同的翻转课堂模式,其重点有别、做法各异,且均在普适性和可操作性上存在着明显不足。基于此,本文主要以“货币金融学”课程教学为例,讨论O-PIRTAS翻转课堂在课程教学中的实践形式和实践效果。

关 键 词：深层学习 教学视频 合作探究 传统课堂 课堂时间 翻转课堂 智慧化 教学模式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]